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公共《心理学》精品课程习题库

 

第一章 心理学概论

一、单项选择

1.神经系统最基本的结构和功能单位是( )。

A.神经元 B.突触 C.反射 D.反射弧

2.神经元中对信息进行整合,然后通过轴突将信息传给另一个神经元或效应器是( )。

A.树突 B.胞体 C.突触 D.反射

3.心理活动的最重要的生理器官和最高级部位是( )。

A.脑干 B.丘脑 C.大脑 D.延脑

4.大脑皮层上的颞叶是( )中枢。

A.视觉 B.听觉 C.言语 D.感觉运动

5.执行反射的全部神经结构是( )。

A.反射系统 B.反射弧 C.条件反射 D.无条件反射

6.动物个体生活过程中为适应环境的变化而暂时建立起来的神经联系是( )。

A.反射弧 B.反射 C.无条件反射 D.条件反射

7.当铃声由中性刺激物转化为食物的信号刺激,意味着动物建立了( )。

A.反射 B.反射弧 C.条件反射 D.无条件反射

8. 下列选项属于第一信号系统的是( )。

A.望梅止渴 B.谈梅生律 C.含梅流涎 D.望梅生畏

9.下列选项属于第二信号系统的是( )。

A.望梅止渴 B.谈梅生津 C.含梅流涎 D.望梅生畏

10.人的一切心理活动按其产生方式来说都是脑的( ) 。

A.精神活动 B.反射活动 C.机能活动 D.意识活动

11.人的认识过程、情绪和情感过程、意志过程统称为( )。

A.个性心理   B.心理过程 C.心理现象   D.个性倾向性

12.个性心理特征是个体身上表现出来的本质的、稳定的心理特征,它主要包括( )。

A.感觉、知觉和记忆 B.知、情、意 C.需要、动机和世界观 D.能力、气质和性格

13.“有意识的和无意识的生活的一切活动,就其产生的方式而言都是脑的( )。”

A.反应活动 B.反射活动 C.反映活动 D.返回联系

14.心理是物质发展到高级阶段的属性,是物质的一种反映形式,心理的器官是( )。

A.神经元 B.神经系统 C.大脑 D.大脑皮层

15.生物有机体以其自身的活动或状态对直接影响机体生命的刺激的应答性反应是( )。

A.反映形式 B.感应性 C.反应活动 D.心理现象

16.蜜蜂根据花的形状和颜色采蜜;猛兽根据气味和足迹追踪捕猎等,这种对信号刺激进行反映活动的机能是( )。

A.生物反映形式 B.物理反映形式 C.心理反映形式 D.化学反映形式

17.生物以自己的活动状态的变化对外界的影响作出反应,以维持新陈代谢正常进行的能力是( )。

A.生物感应性 B.无机物反映形式 C.信号性反应 D.心理反映形式

18.心理发展的最高阶段,也是人的心理最集中、最本质体现的是( )。

A.感知活动 B.思维活动 C.想象活动 D.意识活动

19.恩格斯把“思维着的精神”,称为地球上最美的花朵是( )。

A.思维 B.意志 C.心理 D.意识

20.人的意识既能够主动地去认识世界,也能够通过实践活动改造世界,这种意识的基本特征是( )。

A.意识的能动性 B.意识的觉知性 C.意识的社会制约性 D.意识的前进性

21.有生命物质(即生物)和无生命物质的根本区别是( )。

A.反应性 B.反映形式 C.感应性 D.信号性反应

22.心理学研究必须遵循的基本原则是系统性原则、发展性原则和( )。

A.客观性原则 B.自然性原则 C.社会性原则 D.主观性原则

23.由实验者安排的刺激情境或实验情境并由其操纵借以引起被试反应的因素或条件是( )。

A.自变量 B.因变量 C.无关变量 D.控制变量

24.用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是( )。

A.实验法 B.观察法 C.调查法 D.测验法

25.在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室,使心理学成为一门独立科学的学者是( )。

A.冯特 B.华生 C.费希纳 D.弗洛伊德

26.心理是人脑的机能,是对客观现实的主观反映,因此心理学是一门介于自然科学和社会科学的( )。

A.边缘科学 B.人文科学 C.环境科学 D.分支科学

27.心理活动的源泉和内容是( )。

A.感觉与知觉 B.客观现实 C.认识过程 D.反映活动

28.伴随在心理活动过程中以保证人的各项活动顺利进行的心理特性是( )。

A.注意 B.认识过程 C.意志过程 D.思维

二、名词解释

1、观察法:

2、实验室实验:

3、自然实验:

4、条件反射:

5、无条件反射

三、简答题

1、简述心理学研究的对象。

2、简述心理学的任务。

3、简述心理的实质。

4、为什么说反映是物质的普遍特性。

5、为什么心理是客观世界的主观映象。

四、论述题

试论人的心理的能动性特点。

第二章 认识过程

一、单项选择

1.注意具有的两个基本特点是( )。

A.指向性和选择性 B.指向性和调节性 C.集中性和指向性 D.集中性和选择性

2.有预定目的但无需意志努力的注意是( )。

A.随意注意 B.不随意注意 C.有意后注意 D.有意注意

3.“心不在焉,则黑白在前而不见,擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开( )。

A.感知 B.记忆 C.注意 D.思维

4.正在上课,一位迟到的学生突然推门而入,这时引起大家的注意是( )。

A.不随意注意 B.随意注意 C.有意注意 D.随意后注意

5.在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时,努力地把自己的注意维持在学习内容上,这时的注意是( )。

A.随意后注意 B.有意注意 C.不随意注意 D.有意后注意

6.听表走动的滴答声,时而有时而无的这种周期性变化现象是( )。

A.注意的稳定性 B.注意的范围 C.注意的分配 D.注意的起伏

7.教师一边讲课,一边观察学生的反应的注意特性是( )。

A.注意广度 B.注意稳定性 C.注意分配 D.注意转移

8.汽车司机在驾驶时,能熟练地做到眼、耳、手、脚并用,这种注意特性是( )。

A.注意分散 B.注意分配 C.注意转移 D.注意广度

9.把注意保持在同一活动上的时间是指( )。

A.注意的广度 B.注意稳定性 C.狭义注意稳定性 D.注意的转移

10.闻到苹果香味,看到苹果红色外观,触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是( )。

A.感觉 B.知觉 C.感受性 D.感觉阈限

12.人的感觉系统机能的基本指标是( )。

A.感觉阈限 B.感受性 C.差别感觉阈限 D.绝对感觉阈限

13.人感到某个刺激的存在或刺激变化的强度或强度变化所需要的量的临界值是( )。

A.感觉 B.感受性 C.感觉阔限 D.心理量

14.刚刚能够引起感觉的最小刺激量是( )。

A.绝对感受性 B.差别感受性 C.差别感觉阈限 D.绝对感觉阈限

15.刚刚能引起差别感觉的两个同类刺激物之间的最小差别量是( )。

A.绝对感觉阈限 B.差别感受性 C.差别感觉阈限 D.差别感觉能力

16.差别感觉阈限与原刺激量的比值是一个常数,公式为( )。

A. K=ΔI/I B. I/ΔI=K C. K=I/I*ΔI D. K/ΔI =I

(I为原刺激,ΔI为差别感觉阈限,K为常数)

(S为感觉量,K和C为常数,I为刺激强度)

17.同一感受器在刺激物的持续作用下所发生的感受性的变化现象是( )。

A.感觉适应 B.感觉对比 C.感觉相互作用 D.联觉

18.吃了糖以后接着吃桔子会觉得桔子酸,这是( )。

A.感觉适应 B.感觉对比 C.同时对比 D.继时对比

19.刺激停止作用于感受器后,感觉现象并不立即消失而保留片刻的现象是( )。

A.闪光融合 B.视觉对比 C.视觉后象 D.联觉

20.看见一株玫瑰花并能认识它,这时的心理活动是( )。

A.色觉  B.知觉 C.感觉   D.统觉

21.个体对物体空间特性的知觉是( )。

A.形状知觉 B.距离知觉 C.方位知觉 D.空间知觉

22.人对物体的空间关系和对自己在空间所处位置的知觉是( )。

A.方位知觉 B.形状知觉 C.距离知觉 D.大小知觉

23.下列哪个选项符合人对时间估计的规律?( )

A.活动内容贫乏枯燥,时间短估 B.活动内容丰富有趣,时间短估

C.活动内容贫乏枯燥,回忆时时间长估 D.活动内容丰富有趣,回忆时时间短估

24.人把直接作用于感官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是( )。

A.知觉整体性 B.知觉选择性 C.知觉理解性 D.知觉恒常性

25.人以知识经验为基础对感知的事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是( )。

A.知觉整体性 B.知觉选择性 C.知觉理解性 D.知觉恒常性

26.在一定范围内,人不随知觉条件的变化而保持对客观事物相对稳定的映象不变,这是( ) 。

A.知觉整体性 B.知觉选择性 C.知觉理解性 D.知觉恒常性

27.看同样一个人,由于距离远近不同在视网膜上视像大小相差很大,但我们总认为他并没有什么变化,这是( ) 。

A.知觉整体性 B.知觉选择性 C.知觉理解性 D.知觉恒常性

28.用红笔划出书中重点是利用了知觉的( )特性。

A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性

29.记忆过程包括( )。

A.识记、保持、回忆或再认 B.形象记忆、运动记忆、情绪记忆和语词记忆

C.识记、保持和遗忘 D.再认、重现和回忆

30.当人们在交谈中提到“黄山”时,头脑中重现迎客松的形象,这是

( )。

A.回忆 B.重现 C.表象 D.想象

31.开卷考试时的记忆活动是( )。

A.识记 B.保持 C.回忆 D.再认

32.短时记忆的信息容量为( )组块。

A.9+2 B.7+2 C.5+2 D.6+3

33.既是记忆的重要标志,又是回忆和再认的重要条件,它是( )。

A.识记 B.保持 C.重现 D.联想

34.后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与干扰作用是( )。

A.动机性抑制干扰 B.前摄抑制干扰 C.倒摄抑制干扰 D.痕迹衰退抑制干扰

35.根据有关线索,运用一定策略,在意志努力下完成映象复现的有意回忆是( )。

A.随意回忆 B.不随意回忆 C.追忆 D.复杂联想

36.长时记忆系统对来自短时记忆系统的信息的加工是( )。

A.物理特性编码 B.表象(形象)编码C.言语听觉编码 D.语义编码

37.一个人对具有先后顺序的活动的记忆,一般很难言传的记忆是( ) 。

A.陈述性记忆 B.情节性记忆 C.语义性记忆 D.程序性记忆

38.具有明确识记目的,运用一些有助于识记的方法,并需要做出意志努力的识记是( )。

A.有意识记 B.意义识记 C.机械识记 D.不随意识记

39.实验表明,学习材料的中间部分记忆效果较差,原因是受到( )影响。

A.前摄抑制 B.倒摄抑制 C.干扰抑制 D.双重抑制

40.在实际需要时,能够迅速、灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是( )。

A.记忆准备性 B.记忆正确性 C.记忆持久性 D.记忆敏捷性

41.在人脑中重现过去所感知过的事物的形象叫( )。

A.想象 B.表象 C.印象 D.迹象

42.医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患,这属于思维( )

A.间接性 B.概括性 C.预见性 D.抽象性

43.每次看见“月晕”就要“刮风”,“潮湿”就要“下雨”,即得出“月晕而风”、“础润而雨”的结论,这属于下列哪种思维特性?( )

A.抽象性 B.概括性 C.间接性 D.情境性

44.学生能做到“一题多解”的思维活动是( )。

A.再现思维 B.集中思维 C.发散思维 D.抽象思维

45.运用已有知识经验,按现成方案与程序来解决问题的思维方式是( )。

A.常规性思维 B.创造性思维 C.直觉性思维 D.分析性思维

46.把通过抽象的概括而获得的概念、原理、理论返回到实际中,以加深、加宽对各种事物的认识的思维过程是( )。

A.体系化 B.分析与综合 C.抽象与概括 D.具体化

47.在解决问题的过程中,对解答问题有启示作用的相类似的事物或现象是( )。

A.原型 B.定势 C.迁移 D.变式

48.已有的问题解决的知识经验与活动方式对解决新课题的影响是( )。

A.原型启发 B.概念形成 C.迁移 D.问题解决

49.受经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态,它影响问题解决时的倾向性,这是( )。

A.定势 B.迁移作用 C.动机状态 D.变式

50.问题解决效率受问题的难易和问题解决者情绪状态的影响,当在解决难度大的问题时其动机水平应处于( )水平。

A.强 B.弱 C.中等 D.偏低

51.创造性思维中能对问题提出超乎寻常的新颖、独特的见解的思维特征是( )。

A.流畅性 B.变通性 C.新颖性 D.独特性

52.分析问题并找出问题中主要矛盾的过程是处于问题解决阶段的( )。

A.提出问题 B.明确问题 C.提出假设 D.检验假设

53.根据言语描述或图形示意,在人脑中形成相应新形象的过程是( ) 。

A.有意想象 B.随意想象 C.创造想象 D.再造想象

54.在刺激物作用下,人脑独立形成具有社会意义的新形象的过程是( )。

A.有意想象 B.随意想象 C.创造想象 D.再造想象

55.一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象是( )。

A.理想 B.空想 C.灵感 D.幻想

56.当创造性活动接近突破时出现的心理状态是( )。

A.创造性思维 B.创造性想象 C.灵感 D.空想

57.不随意想象的特殊表现是( )。

A.灵感 B.原型 C.梦 D.顿悟

58.有人想修炼成仙的想象是( )。

A.空想 B.幻想 C.理想 D.梦想

二、名词解释

1、注意:

2、无意注意:

3、有意注意:

4、有意后注意:

5、感觉:

6、知觉:

7、记忆:

8、记忆表象:

9、无意识记:

10、有意识记:

11、机械识记:

12、意义识记:

13、遗忘:

14、保持:

15、倒摄抑制:

16、前摄抑制:

17、思维:

18、想象:

19、再造想象:

20、创造想象:

三、简答题

1、简述引起无意注意的因素。

2、简述怎样保持有意注意。

3、简述注意的特征。

4、简述感觉的一般规律。

5、简述知觉的特性。

6、简述影响知觉的心理因素。

7、简述记忆的分类。

8、简述瞬时记忆、短时记忆、长时记忆的特点。

9、简述记忆表象的特点。

10、简述遗忘规律。

11、简述怎样有效地组织复习。

12、简述记忆的品质。

13、简述思维的种类。

14、简述影响解决问题的因素。

15、简述达到有效再造想象的条件。

16、简述达到有效创造想象的条件。

17、简述思维的品质。

四、论述题

1、试论课堂上怎样组织学生的注意力。

2、试论教师在教学工作怎样培养学生的观察力。

3、试论记忆规律在教学中的运用。

4、试论思维与教学的关系。

第三章 情绪和情感

一、单项选择

1.人对客观事物采取怎样的态度,是以某种事物是否满足或符合自己的( )为中介的。?

A.动机 B.态度 C.需要 D.感觉

2.与社会性需要是否满足相联系的心理活动是( )。

A.情绪 B.情感 C.心境 D.应激

3.乐极生悲、破涕为笑,表明情绪和情感的特征具有( )。

A.感染性 B.情境性 C.两极性 D.移情性

4.杜甫诗“感时花溅泪,恨别鸟惊心”,表明了情绪和情感的特征具有( )。

A.感染性 B.情境性 C.两极性 D.移情性

5.人在快乐或悲哀气氛的情境中,会产生快乐或悲哀感,这表明情绪和情感的特征具有( )。

A.感染性 B.情境性 C.两极性 D.移情性

6.在出乎意料的紧张情况下所产生的一种情绪状态是( )。

A.心境 B.激情 C.应激 D.焦虑

7.中国的古语“忧者见之而忧,喜者见之而喜”,说明情绪状态是( )。

A.心境 B.激情 C.应激 D.焦虑

8.人对认识活动成就进行评价时所产生的情感体验,称之为( )。

A.美感 B.理智感 C.道德感 D.成就感

9.个体被善或恶的社会现象所激起的情感状态,称之为( )。

A.美感 B.理智感 C.道德感 D.成就感

10.共产主义战士白求恩不远万里来到中国,支援中国的抗日战争,这表明白求恩具有的高尚情操是( )。

A.理智的情操 B.美的情操 C.道德的情操 D.理想的情操

11.情绪和情感过程是伴随着人的——而产生的,它们是主体与客体之间关系的反映。

A.认识过程 B.意志过程 C.个性心理特征 D.心理状态

14.以满足社会性需要为中心,有组织的、高尚的且具有理智的情感称为( )。

A.情操 B.道德感 C.热情 D.心境

二、名词解释

1、情绪与情感:

2、心境:

3、激情:

4、应激:

5、美感:

6、道德感:

7、理智感:

三、简答题

1、简述情绪和情感的联系和区别。

2、简述情绪和情感的两极性。

四、论述题

1、试论教师的感染力及其作用。

2、试论如何识别学生的情绪。

3、试论如何教会学生调节与控制自己的情绪。

第四章 意 志

一、单项选择

1.下面哪种活动是意志行动?

A.吹口哨 B.背诵课文 C.摇头晃脑 D.膝跳反射

2.( )是意志过程不可缺少的因素。

A.克服困难 B.自觉的目的 C.A和B D.不随意动作

3.毕业生择业时,面对多重选择,是哪种冲突的表现?

A.双趋式冲突 B.双避式冲突 C.趋避式冲突 D.多重趋避式冲突

4.与受暗示性和独断性相反的意志品质是( )。

A.自觉性 B.果敢性 C.坚韧性 D.自制力

5.中国女排奋力拼搏,终于获得五连冠,表明中国女排具有的意志品质是( )。

A.自觉性 B.果敢性 C.坚韧性 D.自制力

6.“我行我素”、“固执己见”是和意志的( )品质相反的表现。

A.自觉性 B.果敢性 C.坚韧性 D.自制力

7.在面对问题时经常举棋不定,是哪种意志品质弱的表现?

A.自觉性 B.果敢性 C.坚韧性 D.自制力

8.对于胆小而易受暗示的学生,教师首先要培养他们下列哪种意志品质?

A.自觉性 B.果敢性 C.坚韧性 D.自制力

9.对过分活跃知缺乏自控的人,应注意特别培养他的( )。

A.自觉性 B.果敢性 C.坚韧性 D.自制力

10.某学生遇到难题时,会仔细思考,甚至连喜爱的动画片也不去看,表明该生具备( )这种品质。

A.自觉性 B.果敢性 C.坚韧性 D.自制力

二、名词解释

1、意志:

2、抱负水平:

3、双趋冲突:

4、双避冲突:

5、趋避冲突:

6、多重趋避冲突:

三、简答题

1、简述意志的心理结构。

2、简述影响个人抱负水平的因素。

四、论述题

1、试论意志行动过程。

2、试论如何培养学生的意志品质。

第五章 心理的个别差异

一、单项选择

1.个性是指一个人的( )。

A.心理过程 B.整个心理面貌 C.气质 D.性格

2.个性倾向性主要包括( )。

A.感觉、知觉、记忆、想象和思维 B.性格、气质和能力

C.需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观 D.道德感、美感和理智感

3.个性结构中最活跃的因素是( )。

A.个性倾向性 B.气质 C.性格 D.能力

4.个性结构中比较稳定的因素是( )。

A.需要 B.动机 C.兴趣 D.个性心理特征

5个体行为和心理活动的内部心理动力是( )。

A.感觉 B.觉 C.需要 D.能力

6.提出需要层次理论的心理学家是( )。

A.马斯洛 B.勒温 C.默里 D.罗杰斯

7.引起动机的内在心理条件是( )。

A.感觉 B.思维 C.需要 D.性格

8.人类主要的社会性动机是( )。

A.饥饿动机和干渴动机 B.成就动机和交往动机

C.好奇动机和探索动机 D.探索动机和操弄动机

9.下列哪个选项是根据动机对活动作用大小划分的。( )

A.主导动机和辅助动机 B.意识动机和潜意识动机

C.高尚动机和低级动机 D.生理性动机和社会性动机

10.下列哪个选项是指对活动过程本身的兴趣?( )

A.物质兴趣 B.精神兴趣 C.直接兴趣 D.间接兴趣

11.下列哪个选项是指对活动结果的兴趣?( )

A.物质兴趣 B.精神兴趣 C.直接兴趣 D.间接兴趣

12.人生观和世界观属于下列哪个选项的范畴?( )

A.个性倾向性 B.个性心理特征 C.情感过程 D.意志过程

13.“活泼好动”是下列哪种表现?( )

A.能力 B.兴趣 C.气质 D.性格

14.气质类型在社会上评价是( )。

A.都是好的 B.都是坏的 C.有好有坏 D.无好坏之分

15.高级神经活动的基本过程是( )。

A.兴奋过程 B.抑制过程 C.兴奋与抑制过程 D.兴奋过程与诱导过程

16.多血质的高级神经活动类型的基本特征是( )。

A.强、平衡、灵活 B.强、不平衡 C.强、平衡、不灵活 D.弱

17.黏液质的高级神经活动类型的基本特征是( )。

A.强、平衡、灵活 B.强、不平衡 C.强、平衡、不灵活 D.弱

18.与高级神经活动类型兴奋型相对应的气质类型是( )。

A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质

19.与高级神经活动类型抑制型相对应的气质类型是( )。

A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质

20.气质的主要生理基础是( )。

A.血型 B.激素 C.高级神经活动类型 D.体型

21.人的个性结构的核心成分是( )。

A.性格 B.气质 C.能力 D.兴趣

22.性格属于下列哪种心理现象?( )

A.认识过程 B.情感过程 C.意志过程 D.个性心理特征

23.人在处理各种社会关系方面的性格特征是( )。

A.性格的态度特征 B.性格的意志特征 C.性格的情绪特征 D.性格的理智特征

24.人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征是( )。

A.性格的态度特征 B.性格的意志特征 C.性格的情绪特征 D.性格的理智特征

25.首先把特质分为共同特质和个人特质的心理学家是( )。

A.奥尔波特 B.卡特尔 C.吉尔福特 D.艾森克

26.把特质划分为表面特质和根源特质的心理学家是( )。

A.奥尔波特 B.卡特尔 C.吉尔福特 D.艾森克

27.编制16种个性因素问卷的心理学家是( )。

A.奥尔波特 B.卡特尔 C.吉尔福特 D.艾森克

28.在家庭诸因素中,对儿童性格形成和发展具有特别重要作用的是( )。

A.家庭结构 B.出生顺序 C.家庭的贫富程度 D.父母对子女的教养态度

29.父母的哪种教养态度有利于培养儿童的独立、合作、温顺和社交等良好性格?( )

A.民主 B.保护 C.支配 D.拒绝

30.能力是一种( )。

A.认识过程 B.情感过程 C.意识过程 D.个性心理特征

31.人们成功的完成某种活动所必须具备的个性心理特征是( )。

A.能力 B.性格 C.气质 D.需要

32.一般能力的综合体是( )。

A.社交能力 B.智力 C.操作能力 D.创造能力

33.智力的核心成分是( )。

A.观察能力 B.记忆能力 C.创造能力 D.抽象概括能力

34.智力的高级表现是( )。

A.观察能力 B.记忆能力 C.创造能力 D.抽象概括能力

35.智力分布呈常态分布就是指( )。

A.人与人之间在能力上没有明显的个别差异 B.智力中等的人占多数

C.智力超常的人占多数 D.智力低常的人占多数

36.一般把天才儿童智商的最低临界线定为( )。

A.130 B.150 C.160 D.170

37.素质是能力发展的( )。

A.自然前提 B.核心成分 C.无关因素 D.决定因素

38.狼孩的心理障碍主要原因是( )。

A.素质 B.缺乏营养 C.缺乏社会性刺激 D.母狼的影响

二、名词解释

1、动机:

2、学习动机:

3、需要:

4、成就动机:

5、个性:

6、性格:

7、气质:

8、能力:

三、简答题

1、简答动机的特征和作用。

2、简述耶基斯—多德森定律.

3、简述需要的种类。

4、简述马斯洛的需要层次说。

5、简述性格的特征。

6、简述性格的结构的特征。

7、简述气质与高级神经活动的关系。

8、简述性格和气质的关系。

9、简述能力的种类。

10、能力的个别差异。

四、论述题

1、试论如何激发学生的学习动机。

2、试论影响性格形成的因素。

3、试论影响能力形成的因素。

4、试论对学生因材施教。

第六章 青少年心理与教育

一、 名词解释

1、 心理发展:

2、 心理年龄特征:

3、 转变期:

4、 自我意识:

二、 简答题

1、 简述少年期的心理特点。

2、 简述青年初期的心理特点。

三、 论述题

1、试论心理发展的基本规律。

2、试论少年心理发展的矛盾与教育。

3、试论青年初期心理发展的矛盾与教育。

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